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教育教材画册网址教育狭义上指专门组织的学校教育,广义上指影响人的身心发展的社会实践活动,教育,一词来源于孟子的,得天下英才而教育之。拉丁语是西方,教育,一词的来源,意思是,引出1。广义的,凡是增进人们的知识和技能,影响人们的思想品德的活动都是教育,教育,看成是整个社会系统中的一个子系统。分配着且承担着一定的社会功能2,狭义的,指个体精神上的升华,这种定义方式强调社会因素对个体发展的影响,把从个体的角度来定义。教育,往往把,教育,等同于个体的学习或发展过程3,更狭义的。主要指学校教育,指教育者根据一定的社会或阶级的要求,有目的有计划有组织地对受教育者身心施加影响,把他们培养成一定社会或阶级所需要

的人的活动,这个主要指的中国校园的应试教育教育。的定义多种多样在教育学界,关于,教育,的定义多种多样,可谓仁者见仁。智者见智,一般来说,人们是从两个不同的角度给,教育,下定义的。一个是社会的角度,另一个是个体的角度广义的教育泛指一切有目的地影响人的身心发展的社会实践活动狭义的教育是指专门组织的教育,即学校教育,它不仅包括全日制的学校教育,而且也包括半日制的。业余的学校教育,函授教育,刊授教育,广播学校和电视学校的教育等它是根据一定社会的现实和未来的需要,遵循年轻一代身心发展的规律。有目的,有计划,有组织,系统地引导受教育者获得知识技能,陶冶思想品德。发展智力和体力的一种活动,以便把受教育者培养

成为适应一定社会,或一定阶级,的需要和促进社会发展的人教育有广义和狭义之分对教育的定义,各国学者认识不同美国的杜威说。教育即生活英国的斯宾塞说,教育为未来生活做准备中国的李壮认为,教育是强迫或引导被教育者接受特定的知识,规矩,信息。技能,技巧等孔子非常重视教育,他把教育和人口,财富作为立国的三大要素,他认为老百姓应该受教育。这些思想又比奴隶制时代前进了一大步,孔子承认知识和道德都是要靠学习培养出来的,教育是形成人的个别差异的重要原因,因而他说,性相近也。习相远也,他的,有教无类,主张,也是从。性相近,的思想源出的教育的主要功能是1,内涵,所谓教育本质,就是指教育作为一种社会活动区别于其他社会活

动的根本特征。即,教育是什么,的问题,它反映出教育活动固有的规定性也即其根本特征2,关于教育本质的四种观点。上层建筑说,生产力说,特殊范畴说,多重属性说1,教育的最首要功能是促进个体发展。包括个体的社会化和个性化2,教育的最基础功能是影响社会人才体系的变化以及经济发展,现代社会重教育的经济功能主要包括,为经济的持续稳定发展提供良好的背景,提高受教育者的潜在劳动能力。形成适应现代经济生活的观念态度和行为方式家庭教育家庭教育通常认为是在家庭生活中,由家长,其中首先是父母,对其子女实施的教育,即家长有意识地通过自己的言传身教和家庭生活实践。对子女施以一定教育影响的社会活动而按照现代观念,包括,生活中

家庭成员,包括父母和子女等,之间相互的影响和教育。著名临床心理学家郝滨老师曾说过,家庭教育是人生整个教育的基础和起点�,实,家庭教育是对人的一生影响最深的一种教育,它直接或者间接地影响着一个人人生目标的实现。家庭教育作为社会,家庭,学校三位一体教育网络的重要组成部分,并且愈来愈受社会各界的重视基础的九年义务教育,价值在于解决受教育人群德育。智育,体育,美育,劳动教育,科学教育等的原始启蒙。促使和帮助受教育人群具备接受和接纳社会生活的基本技能教育价值成人教育成人教育意义是负担成人社会角色人所进行有系统持续的学习活动目的在促进知识,态度,价值和技巧上的改变,9,早期曾被认定唯一种扫除文盲。教导民众

基本读,写,算术技能的活动社会,群体或私人开设课程教育人们,通常是年轻人。正规教育比较系统完整,正规教育体系传授理想或有价值的知识,但有时会出现滥用情况,正规教育体系传授理想或有价值的知识,但有时会出现滥用情况社会教育教育又是一种思维的传授教育又是一种思维的传授。而人因为其自身的意识形态,又有着另样的思维走势,所以,教育当以最客观,最公正的意识思维教化于人。如此,人的思维才不至于过于偏差,并因思维的丰富而逐渐成熟,理性,并由此走向最理性的自我和拥有最正�。的思维认知,这就是教育的根本所在文化教育文化教育通过改变个体的意识空间来改变个体的选择指向,人类通过文化教育增大了个体的意识空间,从而找到了

教给个体选择对象的方式方法的捷径人类的文化人类的文化成果通过教育者附着在个体的意识当中,塑造了新的个体。为个体关于未来的指向提供了透视器和显微镜人类的教育有社会性人类的教育有社会性,目的性,这与动物的本能教育有本质区别,人类教育本质是有目的的培养人的社会活动,主要表现在以下三点。第一,教育是人类所特有的社会现象,第二,教育是有意识,有目的。自觉地对受教育者进行培养,第三,存在教育者,受教育者及教育影响三种要素之间关系传统上,人们把学习培养。教育培养,训练培养,资助培养等事物都看作是教育,这表明在人们的意识里,还另有一种大得多的教育概念。即宏观的教育概念,它既包括了基本概念的教育,训练,学习等可

以直接影响人的素质,能力的一类活动。还包括那些虽然不能直接影响人的素质,能力,却可以对前一类活动的进行起到帮助,促进作用的活动,这也就是人们所说的培养活动。