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语文是语言和文学及文化的简称,包括口头语言和书面语言,口头语言较随意,直接易懂,而书面语言讲究准�。和语法,文学包括中外古今文学等,此解释概念较狭窄,因为语文中的文章不但有文艺文,文学。曲艺等,还有很多实用文,应用文,通俗的说,语言就是说话艺术。一般认为是语言和文化的综合科,语言和文章,语言知识和文化知识的简约式统称等都离不开它,它是听,说。读,写,译,编等语言文字能力和知识,文化知识的统称。也可以说,语文是口头和书面的语言和言语的合称,是语言规律和运用语言规律所形成的言语作品的言语活动过程的总和,语文是基础教育课程体系中的一门教学科目,其教学的内容是语言文化。其运行的形式也是语言文化,语文的

能力是学习其他学科和科学的基础,也是一门重要的人文社会学科,人们交流思想的工具,具有工具性与人文性的统一特点。语文是偏重从文献角度研究语言和文字的学科总称,一般包括文字学,训诂学,音韵学,校勘学等。中国由于古代文献丰富,文字比较特殊,语文比较发达,广义的语文也应该包括语言学,也就是语言学和文字学的总称。但现在由于国际学术分科中语言学是一大类,所以目前反而是语文学从属于语言学,成为语言学的一个分支,语文能力是学习其他学科和科学的基础,也是一门重要的人文社会科学。是人们相互交流思想等的工具,《语文》也是中国的学校等教育机构开设的一门主要学科,中国语文教科书一般讲授的是汉语文外文名人文性,着眼于语文

课程对于学生思想感情熏陶感染的文化功能和课程所具有的人文学科的特点,语文课程的人文性。强调语文学习的过程,既要学生实现自我成长,也是激发学生创造力和生命力,于漪老师认为,人文精神的内涵应该包括知。情,意等方面,主要指人格,情感,意志。性格,心里品质等,具体到语文课程方面,人文性就意味着,1应该对学生人文精神的培养作为课程目标的价值取向。并以此来制定语文课程目标和选择整合和利用语文课程资源,2语文课程应凸显教师的人文关怀,使学生受到真善美的熏陶,自身的独特体验受到保护和尊重,3教师将在关注学生语文知识。能力发展的同时更加关心学生的情感态度价值观的发展,注重人文关怀和语文教育的感染熏陶作用,实现人

文性和工具性的统一。