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数学起源可以上溯到一万多年以前 迄今所知 只有在古代埃及和巴比伦发现了比较系统的数学文献 远在1万5千年前人类就已经能相当逼真地描绘出人和动物的形象 这是萌发图形意识的最早证据 后来就逐渐开始了对圆形和直线形的追求 因而成为数学图形的最早的原型 在日常生活和生产实践中又逐渐产生了计数意识和计数系统 人类摸索过多种记数方法 有开始的结绳记数 用石块记数

语言点数进一步用符号逐步发展到今天我们所用的数字

一个国家的民族素质的提高可以体现国家文明的进步 生产力的决定因素是人 人类素质的提高促进生产力的进一步发展 而通过数学的学习 可以培养人正直与诚实的品质 可以培养人的顽强与勇气 可以培养人的整体意识 可以培养人的优化意识 可以激发学生的民族自尊心和凝聚力 使学生形成为我国社会主义事业兴旺发达和中华民族伟大复兴而努力学习的志向 从而可以提高民族素质 一个民族的强弱在很大程度上取决于全体公民数学素质的高低

老师发现一个学生在作业本上的姓名是 木 123 老师问 这是谁的作业本 一个学生站起来 是我的 老师 你叫什么名字 学生 木林森 老师 那你怎么把名字写成这样呢 学生 我用的是乘法分配律

左右分开老师出了一道题 8 随后问大家 为两半等于几 皮皮回答 等于0 老师说 怎么会呢 皮皮解释 上下分开

仔仔兴高采烈地从学校里回来 问妈妈 爸爸呢 妈妈看到仔仔兴奋的样子 奇怪地问 爸爸在家 你找爸爸做什么 我向爸爸要5角钱 为什么 妈妈问道 在考数学以前 爸爸对我说 如果考了 就给我1元钱 考给8角 今天 我数学考了 仔仔回答说 妈妈吃惊地问 什么 数学才考 仔仔得意地说 是呀 数学上要四舍五入 因此 爸爸必须付5角钱

数学起源

数学对世界影响

小故事

四舍五入

乘法分配律

上下分开

法老问泰勒斯用什么工具来量金字塔 泰勒斯说用一根木棍和一把尺子他把木棍插在金字塔旁边 等木棍的影子和木棍一样长的时候他量了金字塔影子的长度和金字塔底面边长的一半 把这两个长度加起来就是金字塔的高度了 他不用爬到金字塔的� 上就

方便量出了金字塔的高度